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Dissertação 47

Título do Trabalho: EDUCAÇÃO QUILOMBOLA NA COMUNIDADE DO AUSENTE E AS IDENTIDADES CULTURAIS SILENCIADAS NOS CURRÍCULOS ESCOLAR ES – SERRO (2012 A 2019)

RESUMO
Esta dissertação é fruto de uma pesquisa vinculada à Linha IV – Currículo, avaliação, práticas pedagógicas e formação de professores do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri. Alicerçada em estudos como de Sacristán (2000), Candau (2007), Lopes e Macedo (2011), Gomes (2007), Macedo (2006), Silva (2001), essa investigação parte do princípio de que o currículo pode ser um instrumento de criação, valorização e preservação de identidades culturais. Dessa forma, o objetivo central foi investigar se e como os currículos da Escola Municipal José Sales Gomes contribuem na (re) produç & atilde;o das identidades culturais da Comunidade Quilombola do Ausente, município de Serro-MG. Para isso, o desenvolvimento deste estudo qualitativo se deu por meio de pesquisa bibliográfica, análise documental e entrevistas semiestruturadas com alunos, professores e membros da comunidade do Ausente. Essas entrevistas foram realizadas por meio do método da história oral temática, uma ferramenta que possibilita a produção de conhecimento a partir da subjetividade e da sutileza envolvida na produção narrativa. Os resultados apontam que houve avanços teóricos, conceituais e legais decantados no ordenamento jurídico brasileiro que asseguram direitos a esses povos quilombolas, dentre eles, políticas de educação específicas para as escolas inseridas em seus territórios. Contudo, os dados demonstram também que esses avanços não foram traduzidos no cotidiano da Escola Municipal José Sales Gomes, na Comunidade Quilombola do Ausente, Serro-MG. Concluímos que a invisibilidade e o silenciamento da cultura e história negra e quilombola no currículo, fragiliza os modos de pensar uma educação escolar quilombola, pois a visão eurocêntrica e excludente ainda persiste nos currículos dessa instituição de ensino. Ressalta-se a importância desse estudo para avaliar o processo de implementação de políticas públicas de educação para os povos quilombolas em uma região historicamente construída pela mão de obra negra escravizada, que formou nesse te rrit&o acute;rio uma das maiores diásporas africanas em solo brasileiro. Deste modo, é de extrema importância dar visibilidade a essas comunidades remanescentes de quilombo, assegurando-as o direito de conhecer e vivenciar suas histórias e tradições, principalmente no ambiente escolar.

Palavras-chave: Currículo. Identidade. Cultura. Educação Escolar Quilombola. Comunidade Quilombola do Ausente-Serro/MG.

Nome do mestrando: Narlisson de Jesus Martins
Nome da Orientadora: Regina Célia do Couto

Membros da Banca:
Prof.ª Dr.ª Regina Célia do Couto – Presidente
Prof. Dr. Leonardo Santos Neves – UFVJM
Prof.ª Dr.ª Dayse Lúcide Silva Santos – IFNMG
Prof.ª Dr.ª Maria Adélia da Costa – CEFET-MG (SUPLENTE)
Prof. Dr. Irlen Antônio Gonçalves – CEFET-MG (SUPLENTE)

Cláudio Vieira

Qualificação 65

Título: APRIMORANDO O PROCESSO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO: Uma proposta de Design de Interação para uma ferramenta de coleta de dados em redes sociais online

Resumo:
As redes sociais online têm se tornando cada vez mais populares e, associado a este crescimento, o volume de informação gerado em formato digital tem aumentado de forma significativa. Independentemente do tipo de rede social, é possível aproveitá-la como fonte de informação para a construção de conhecimento, enriquecendo o processo de pesquisas na educação como um todo, já que cada vez mais tem se utilizado esses sistemas como fonte de dados para a promoção e o desenvolvimento de pesquisas em todas as áreas científicas. Neste cenário, a Mineração de Textos pode ser utilizada para analisar e extrair informações úteis dessa extensa base de dados, auxiliando no processo de obtenção de conhecimento útil. Neste contexto, esta pesquisa teve o objetivo desenvolver o design da interação do Framework Oráculo, uma ferramenta de apoio ao processo de mineração de textos em redes sociais online. Para isso, inicialmente foi feita a identificação das necessidades e definição dos requisitos dos pesquisadores de instituições de ensino em relação à coleta e análise de dados em redes sociais online e, em seguida, foi feito o design do framework, seguindo a abordagem do Design Centrado na Comunicação. Os resultados obtidos mostraram que pesquisadores de dados enfrentam diferentes dificuldades durante o processo de mineração de textos em redes sociais online, principalmente durante a coleta e análise de dados, e que existe a necessidade de tornar mais efetivo esse processo, ao proporcionar melhorias na forma como interagem com as ferramentas. A partir disso, foi criado o design conceitual e físico, a partir da construção da metamensagem do designer, do modelo de interação e do protótipo de baixa fidelidade do framework Oráculo. No momento, um protótipo funcional de alta fidelidade está sendo construído, para que em seguida possa ser avaliado junto a usuários, quanto à sua qualidade de uso, com foco específico na comunicabilidade, experiência de uso e aceitação do usuário.

Palavras-chave: Mineração de Textos, Redes Sociais, Framework Oráculo, Design da Interface

Local: Auditório DECOM
Data: 20/09/2019 – Sexta-feira
Horário: 14h às 16.30hs
Mestranda: Jésyka Milleny Azevedo Gonçalves
Orientadora: Profª. Dra. Maria Lúcia Bento Villela
Coorientador: Profº. Dr. Marcus Vinícius Carvalho Guelpeli

Cláudio Vieira

Qualificação 64

Título: ADULTOS E CRIANÇAS NA ORGANIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE BRINCADEIRAS DE UM CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL DE DIAMANTINA, MINAS GERAIS

O presente trabalho objetiva compreender o lugar da brincadeira na educação da criança de três anos a partir da análise da organização dos espaços de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) de Diamantina, MG. Para dar conta da complexidade do referido objeto de estudo, esta pesquisa apoia-se em um referencial teórico composto por autores/as da área da educação da criança de zero a seis anos, dentre os quais destacamos: Forneiro (1998); Horn (2004); Paniagua e Palacios (2007); Camões, Toledo e Roncarati (2013); Gonzalez-Mena (2015); Gandini (1999; 2016) dentre outros/as. Do ponto de vista metodológico, o estudo se configurou como uma pesquisa qualitativa baseada nos pressupostos da observação participante, tendo como principais instrumentos de produção de dados: análise documental, entrevistas e observação do cotidiano de uma turma de crianças de três anos de idade. Os sujeitos participantes do estudo foram: 20 crianças de três anos de idade (14 meninos e 06 meninas), a professora de referência, a coordenadora e a supervisora da instituição. Os resultados do estudo, ainda que preliminares, apontam para o fato de que enquanto os adultos apresentam forte ênfase na organização dos espaços para a brincadeira, concebendo-o como dimensão importante para o trabalho cotidiano com as crianças, estas por meio de suas ações e interações, valorizam a construção de ambientes propícios para brincar. Além disso, há visões equivocadas sobre o cuidado que impossibilitam diferentes brincadeiras e interações das crianças. Tal diferenciação traz tensões e, muitas vezes, interdições para a educação da criança de zero a seis anos em contextos institucionais de cuidado e educação.
Palavras-chave: Educação infantil; brincar; crianças; organização de espaços e ambientes para a brincadeira.
Desde já agradeço, o retorno para novas orientações.

01/10/2019 as 14:00h na Faculdade Interdisciplinar em Humanidades (Campus JK- Diamantina) a banca será composta por:

Prof. Dr. Sandro Vinicius Sales dos Santos (UFVJM) – presidente;
Prof. Dr. Rogério Correia da Silva (UFMG) – membro externo;
Prof.ª Dr.ª Nádia Maria Jorge Medeiros Silva (UFVJM) – membro interno;
Prof.ª Dr.ª Cláudia Mara Niquini (UFVJM) – suplente interno;
Prof. Dr. Claudio Emanuel (UFMG) – suplente externo.

Cláudio Vieira

Dissertação 46

Título da dissertação: Um estudo sobre a associação entre os Estilos de Aprendizagem e Objetos de Aprendizagem no processo de personalização do ensino

A Educação a Distância, por ser mais flexível, é uma modalidade de ensino que permite a inclusão de mais alunos nos cursos de formação. Esta flexibilidade está relacionada à essência da EaD, que desconsidera as restrições de tempo e distância para instauração do processo ensino-aprendizagem. Ao longo dos anos, a EaD passou por transformações, melhorias e integração de novas tecnologias que fizeram emergir possibilidades como a adaptação do conteúdo de acordo com o perfil do aluno e a recomendação automática de materiais de estudo. Um dos objetivos em adaptar o processo ensino-aprendizagem é fornecer ao aluno um ambiente que seja condizente com as suas preferências individuais de aprendizado. Portanto, a adaptação é uma área em potencial para promover a melhoria da oferta da Educação a Distância. Dois importantes conceitos, o Estilo de Aprendizagem (EA) e Objeto de Aprendizagem (OA), interligados à adaptabilidade do ensino são o foco de estudo desta dissertação. O Estilo de Aprendizagem são as preferências individuais de aprendizado do aluno, definidas conforme o modo de percepção, processamento da informação e solução de problemas de cada indivíduo. Já o Objeto de Aprendizagem refere-se às ações instrucionais indicadas aos alunos, assim, são exemplos de OA, os recursos educativos: vídeos, imagens, palestras, jogos, dentre outros. A inserção de Objetos de Aprendizagem no contexto educacional propicia a diversificação da apresentação do conteúdo aos alunos e enriquece o espaço pedagógico. Os Objetos de Aprendizagem são indicados com base no EA do aluno, assim o ensino torna-se personalizado. O interesse em realizar o estudo sobre a associação entre o Estilo de Aprendizagem e Objeto de Aprendizagem justifica-se nas inúmeras publicações acadêmicas em um curto prazo de tempo sobre o tema que evidenciam o potencial dos dois itens em promover melhorias no aprendizado dos alunos. Dessa forma, nosso interesse é entender o motivo pelo qual a temática reproduziu grande interesse na comunidade acadêmica em curto prazo de tempo, além de analisar como a associação entre o EA e OA é tratada nestas publicações. O método adotado para execução da dissertação foi a Revisão Sistemática da Literatura que possibilita a reunião de artigos sobre um tema em específico. O estudo permitiu produzir o mapeamento entre o Estilo de Aprendizagem do modelo de Felder e Silverman (1988) com os Objetos de Aprendizagem adotados pela literatura. A análise deste mapeamento propiciou a prova de hipóteses traçadas como, por exemplo, sobre a efetividade dos Estilos de Aprendizagem e correlação entre materiais de estudo e perfis de alunos. Outros resultados foram o levantamento dos recursos educativos utilizados pela literatura, bem como a recuperação os recursos mais indicados a determinados EA. A Revisão Sistemática da Literatura permitiu traçar novos caminhos para a dissertação, despertados com base nos resultados alcançados, englobando a proposta de pesos que indicam o grau de importância de um determinado Objeto de Aprendizagem para um estilo em específico.

– Nome do discente: Ana Carolina Rodrigues
– Número de matrícula: 20172912019
– Orientadora: Professora Dra Luciana Pereira de Assis
– Co-orientador: Professor Dr Alessandro Vivas Andrade
– Banca: Josiane Professora Dra Magalhães Teixeira, Professora Dra Cinthya Rocha Tameirão e Professor Dr.Cristiano Maciel da Silva
– Suplente: Professor Dr Cristiano Grijó Pitangui
Data: 16/09/2019, às 15h, no prédio de Sistemas de Informação, Sala 37 .

Cláudio Vieira

Qualificação 63

TÍTULO: “Matemática e Desenvolvimento de Sistemas: O processo de ensino-aprendizagem interdisciplinar em pauta no curso técnico em informática integrado ao ensino médio do IFNMG Campus Arinos.”

RESUMO: A matemática é uma ciência que possibilita o desenvolvimento do raciocínio lógico. Alguns métodos computacionais e, neste caso, específico a programação em JAVA, podem revelar-se um bom recurso no processo de ensino e de aprendizagem, pois os alunos, além de obedecerem a regras, aprendem a acessar novas possibilidades de desenvolvimento matemático, estimulando o processo intelectual, desse modo, esta pesquisa procurou refletir sobre os possíveis impactos causados no processo ensino-aprendizagem, por meio da utilização da Programação em Java interligada ao ensino de Matemática nos domínios do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG) Campus Arinos, mais especificamente no curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio. A pesquisa buscou analisar de que forma a interação entre a disciplina de Desenvolvimento de sistemas e a disciplina de Matemática pode ser útil para o aprendizado significativo de Matemática no ensino médio, e se essa interação pode auxiliar na formação profissional do aluno do curso Técnico em Informática. Foram utilizadas teorias que discutem a Interdisciplinaridade e a utilização de Tecnologias para o Ensino de Matemática, baseadas nos autores D´AMBRÓSIO, FAZENDA, FIORENTTINE, FRIGOTTO, entre outros; Com a finalidade de refletir e teorizar a partir dos objetivos e problema da referida pesquisa. Para tanto, a pesquisa teve um caráter qualitativo, norteada por entrevistas com os alunos do IFNMG, Campus Arinos, matriculados no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio, e professores, que atuam na regência das referidas disciplinas no curso supracitado. Por meio das entrevistas coletadas com os docentes e através dos questionários respondidos pelos discentes após participarem de um curso interdisciplinar ministrado pelo pesquisador foi possível concluir que existe uma estreita relação entre as disciplinas abordadas nessa pesquisa e que o trabalho interdisciplinar precisa ser aprimorado e levado em consideração por parte de todos os sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem.

PALAVRAS-CHAVE: Interdisciplinaridade. Matemática. Tecnologias.

NOME DO MESTRANDO: Maycon Luiz Amaral Magalhães

NOME DO ORIENTADOR: Prof. Dr. Antônio de Pádua Magalhães

BANCA: PRESIDENTE: Prof. Dr. Antônio de Pádua Magalhães

MEMBRO TITULAR: Prof. Dr. Amédis Germano dos Santos

MEMBRO TITULAR: Prof. Dra. Lorena Sophia Campos de Oliveira

MEMBRO SUPLENTE : Prof. Dra. Raquel de Souza Pompermayer

DATA: 30/08/19

HORÁRIO: 11:00

LOCAL: Auditório do Núcleo Integrado de Pesquisa do Campus Mucuri

Cláudio Vieira

Qualificação 62

Título: Uso de Técnicas de Classificação de Texto e Consciência Situacional para Análise de Fóruns em Ambientes Virtuais de Aprendizagem como Suporte a Tomada de Decisão

A educação em todos os âmbitos enfrenta um grave problema que é a evasão escolar. De acordo com dados da Associação Brasileira de Educação à Distância (ABED), no Brasil o número de estudantes nesta modalidade vem crescendo a cada ano. Mesmo com o sucesso dessa modalidade de ensino a evasão vem se mostrando como sendo um grande problema que deve ser combatido. Por ser um fator preocupante para professores, tutores e gestores, instituições de ensino tentam descobrir os motivos da evasão, visto que afeta tanto os estudantes, que não conseguem alcançar o fim dos estudos, como a instituição cujo objetivo é prover formação a estes estudantes. Uma área que vem se destacando no ambiente educacional é a Análise de Sentimento. A Análise de Sentimento, quando presente no ambiente educacional, estuda e analisa os sentimentos dos estudantes com objetivo de interpretá-los, podendo ser usada para mensurar a motivação dos estudantes, a partir de interações em fóruns educacionais. A criação de ambientes que envolvam, além da automação do processo de aprendizagem, a interpretação e compreensão do sentimento do estudante, podem auxiliar professores, tutores e gestores no processo de tomada de decisão para ações efetivas na prevenção da evasão. A compreensão da situação como precursora do processo de tomada de decisão é o conceito denominado Consciência Situacional. Este conceito é utilizado em ambientes e situações que requerem correta compreensão, referindo-se à habilidade de um operador
ou equipe obterem percepção, compreensão e antecipação de um estado futuro da situação corrente. Desta forma, Consciência Situacional possui potencial para ser aplicada em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. A utilização de métodos e técnicas da Consciência Situacional aliada às técnicas computacionais da Análise de Sentimento em ambiente educacional são promitentes como caminhos para a solução da evasão observando o dinamismo de informações e situações geradas com as interações e participações dos estudantes. Neste contexto, este trabalho propõe um modelo de Consciência Situacional utilizando técnicas da Análise de Sentimento como auxílio na Tomada de Decisão em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, como forma de mitigar a evasão. Para a validação do modelo proposto foram utilizados algoritmos de Aprendizado de Máquina Supervisionado em uma base de dados sobre estudantes motivados ou não, a partir de postagens em fóruns educacionais. O modelo proposto é genérico e pode utilizar diferentes informações presentes no Ambiente de Ensino. Resultados dos experimentos indicam a viabilidade da utilização de tais técnicas como forma de suporte ao entendimento da situação em curso nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem e apoio às decisões dos tutores e gestores.

Discente: Dirlene Aparecida Almeida e Silva

Banca de Qualificação:
Titulares:
Profa. Dra. Luciana Pereira de Assis – Orientadora
Profa. Dra. Claudia Beatriz Berti (UFVJM) – Coorientadora
Prof. Dr. Cristiano Grijó Pitangui (UFSJ)
Prof. Dr. Cristiano Maciel da Silva (UFSJ)
Suplente:
Profa. Dra. Cinthya Rocha Tameirão (UFVJM)
Data: 30/08/2019
Horário: 13h
Local: Sala de Auditório do SI – Campus JK, UFVJM.

Cláudio Vieira

Qualificação 61

Título: Learning Analytics aplicado ao curso online da Língua Brasileira de Sinais da Universidade Federal de Minas Gerais

O objetivo dessa dissertação é apresentar as técnicas de Learning Analytics aplicadas ao curso online da Língua Brasileira de Sinais da Universidade Federal de Minas Gerais uma vez que ele possui alta reprovação nos cursos em que é obrigatório e o volume de dados para análise é muito alto. Para esses estudos, são considerados a frequência de acesso dos alunos aos objetos de aprendizagem e as suas notas disponíveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Com esses dados, são gerados gráficos com software estatístico e mineradas regras de classificação que auxiliaram na seleção dos objetos de aprendizagem mais importantes para se aprender LIBRAS no formato online.

Banca de Qualificação:
Titulares:
Prof. Dr. Cristiano Grijó Pitangui (UFVJM) – Orientador
Profa. Dra. Luciana Assis Pereira (UFVJM)
Prof. Dr. Cristiano Maciel (UFMT)

Suplente:
Prof. Dr. Alessandro Vivas Andrade (UFVJM)

Data: 23/Agosto/2019
Horári/o: 14h
Local: Sala de Auditório do SI – Campus JK, UFVJM – Uso SKYPE

Cláudio Vieira

Qualificação 60

Título: Identidades e memórias da escola e do município de Jequitibá/MG no documento Nossa Cidade

Esta pesquisa se propõe a compreender como o documento Nossa Cidade, a partir do sistema educacional de ensino municipal de Jequitibá/MG, é utilizado na construção e na difusão de uma identidade cultural local que se pretende preservar. A partir da analise documental nos propomos a explicar a estrutura narrativa e conceitual deste documento, descrevendo sua utilização pela rede de ensino municipal da cidade de Jequitibá/MG, assim como avaliar a construção de uma identidade cultural coletiva que o poder público municipal quer preservar. Acreditamos que é a partir da instrumentalização da relação entre narrativa oral e memória coletiva que a política educacional municipal jequitibaense solidifica a identidade cultural que quer preservar. Sabemos que todo homem é fruto de seu tempo, mas também é um ser singular que atua, interage e transforma a realidade que vive e como educadores é imprescindível refletir o modo como este sujeito histórico se compreende, tornando fundamental pensar nas políticas educacionais que são estabelecidas no cotidiano escolar.

Nome do Mestrando: Virgínia Lages Silva – virginvich@gmail.com

Nome do Orientador: Rosana Baptista dos Santos – rosanabaptistasantos@gmail.com

Membro Interno: Noemi Campos Freitas Vieira (UFVJM) – noemicfv@gmail.com

Membro externo: Nadia Maria Jorge Silva (UFVJM) – nadia.jorge@ufvjm.edu.br

Membro suplente: Tereza Pereira do Carmo (UFBA) – tepecar@yahoo.com.br

Data: 22/08/2019

Hora: 14 h

Local: LIFE

Cláudio Vieira

Qualificação 59

TÍTULO: “Um estudo sobre a história, tecnologia e qualidade de ensino na Escola Estadual José Augusto Ferreira, em Caratinga/MG, de (1960 a 1980)”

RESUMO: As décadas de 60 e 70 do século XX representaram um período de mudanças tanto na estrutura da educação brasileira e nas representações sobre a escola quanto nas culturas escolares. Todo esse movimento de transformações representou uma área de pesquisa sobre o estudo da escola secundária. A realidade social aqui colocada em evidência é a da Escola Estadual José Augusto Ferreira. O objetivo desta pesquisa foi compreender de que maneira a qualidade da educação oferecida pela E. E. J. F. nas décadas de 60 e 70 foi determinante para o sucesso dos alunos, apontando tal processo educacional como um diferencial na formação da clientela atendida. Os objetivos específicos buscaram abordar as transformações educacionais nas décadas de 60 e 70; contextualizar a trajetória da E.E.J.A.F. identificando as suas estratégias de ação em busca da qualidade do ensino e identificar a contribuição da E.E.J.A.F. para a transformação sociocultural da cidade de Caratinga MG. A pesquisa desenvolvida classifica-se em descritiva com abordagem qualitativa, pesquisa bibliográfica e levantamento de dados por meio de entrevistas estruturadas de relatos de experiência de sujeitos participantes do processo educacional na E.E.J.A.F.

PALAVRAS-CHAVE: História. Educação. Qualidade.

NOME DA MESTRANDA: Gisely Xavier da Silva
NOME DO ORIENTADOR: Prof. Dr. Amédis Germano dos Santos
BANCA: PRESIDENTE: Prof. Dr. Amédis Germano dos Santos
MEMBRO TITULAR: Prof. Dr. Dr. Antônio de Pádua Magalhães
MEMBRO TITULAR: MSc. Simão Pereira da Silva
MEMBRO SUPLENTE : MSc. Gustavo Carvalhal Santos

DATA: 29/08/19
HORÁRIO: 17:00
LOCAL: Auditório do Núcleo Integrado de Pesquisa do Campus Mucuri

Cláudio Vieira

Qualificação 58

Título: Uma sequência expandida com as lendas diamantinenses

Resumo:Propõe-se, nesta pesquisa, um estudo sobre as lendas de Diamantina/MG, a ser desenvolvido a partir de um dos gêneros da literatura oral: as lendas. O objetivo geral é trabalhar o conceito de letramento literário, bem como as lendas diamantinenses, a fim de se compreender como é possível, através de uma sequência expandida de Rildo Cosson, “letrar” por meio da literatura oral. Esta pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, com abordagem qualitativa, e terá como embasamento teórico os livros Letramento Literário; teoria e prática, de Rildo Cosson, Literatura Oral no Brasil, de Luís da Câmara Cascudo, No Reino da Lenda, de Bertrand Bergeron, O direito à literatura, de Antônio Candido, dentre outros. Tal estudo justifica-se porque o ensino de literatura pode formar e humanizar os sujeitos, além de estimular o senso crítico e reflexivo nos alunos. Espera-se que esse trabalho possa contribuir para uma discussão sobre o ensino de literatura nos anos finais do Ensino Fundamental.

Palavras-chave: Letramento Literário. Literatura. Lendas diamantinenses.

Nome da Mestranda: Daniela Luciana Braga Santiago Teixeira – daniela.teixeira@ufvjm.edu.br
Orientador: Rosana Baptista dos Santos – rosanabaptistasantos@gmail.com
Membro interno: Noemi Campos Freitas Vieira (PPGED- UFVJM)- noemicfv@gmail.com
Membro externo ao PPGED: Carlos Henrique Silva de Castro ( UFVJM) – ccastrobr@gmail.com
Membro Suplente: Tereza Pereira do Carmo (UFBA) – tepecar@yahoo.com.br

Data- 15/08/2019
Local: LIFE
Hora: 14 h

Cláudio Vieira